八年级语文教案模板

作为一名人民教师的，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?下面小编带来八年级语文教案模板7篇，希望大家喜欢。

八年级语文教案模板篇1

学情分析：

学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情;多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题;极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念：

1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感?

3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。

知识目标：

1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标：

1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

情感目标：

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。

教学重点：

1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。

2、理解、分析“父亲”的形象。

教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具安排：幻灯片小黑板

教学课时：一课时

教学准备：

1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。

教学过程：

一、导入新课

多媒体展示图片(天坛祈年殿、中山陵)

师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢?下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。

(板书：台阶李森祥)

导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。

二、出示学习目标：(课件出示)

1、理解并识记文中的生字词。

2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。

3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。

明确学习目标，让学生做到心中有数。

三、检查课前预习

(1)作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。

(2)字词积累

涎()水筹()划凹()凼尴()尬黏()性头()颅揩()一把

四、自主、合作学习

(课件展示)读书之境界：

读懂人物

读懂作者

读出自己

下面就请同学也像攀登台阶一样，开始我们本节课的学习之旅吧。

(一)细读课文，读懂人物

阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶

师：快速浏览课文，用第三人称概述课文的主要内容。

要求讲清楚：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子?

2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的?

3、新屋造好了，父亲怎么样了?

师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。

跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从……看到了父亲是一个的人”为题说一段话。

师生共同总结父亲形象：勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。

学生通过两次不同要求的朗读，特别是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚定的基础。

(二)深入探究，读懂作者

师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢?(可以多角度考虑，不要局限于一种)

(参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望!)

(三)情感升华，读出自己

小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了《台阶》中的父亲，想起了生活中无数的父亲……下面让我们一起来攀登第三级台阶。

1、首先请大家欣赏一首歌曲《父亲》。(播放歌曲)

一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来;父亲是拉车的牛，承载家庭的重担;父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢?准备一下，来说一说。

(此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力。)

五、课堂小结：

同学们，学了《台阶》一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努力学习!

(此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。)

六、布置作业：

回家之后为父亲做一件力所能及的事。

八年级语文教案模板篇2

【教学思路】

《马说》是一篇寓意深远，寄情深沉，富有启示作用的古代杂文。教读本文时，可引导学生从诵读入手，体会语言承载着的思想情感，并与作者的遭遇感同身受，在受启迪的同时拓宽思维空间，形成与时俱进的人生观、人才观和用人观。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 熟读成诵。

⑵ 掌握短文中的主要实词和虚词。

2、过程与方法：

⑴ 指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，当堂成诵。

⑵ 诱导思辨，激发争论，培养学生勇于质疑、探究、创新的语文素质。

3、情感、态度与价值观：

⑴ 理解短文所阐明的深刻道理;

⑵ 客观、正确地把握本文提出的怀才不遇的问题。

⑶ 形成与时俱进的人生观、人才观和用人观。

【教学重点、难点】

1、重点：

⑴ 掌握古今异义词。

⑵ 背诵全文。

⑶ 正确理解《马说》所阐明的深刻道理。

2、难点：

讨论有关人生观、人才观、用人观的问题。

【教学方法】

点拨法、诵读法

【教学手段】

多媒体教学。

【教学课时】

一课时。

【课前准备】

教师：收集、整理材料，做好课件。

学生：预习课文，扫清字词障碍，准备相关材料。

【教学过程和内容】

一、导入

1、播放《万马奔腾》音乐;展示几幅马图来激活气氛。

2、请学生说说有关“马”的成语、名句;

3、请学生讲讲传说中有哪些千里马。

(以对比故事导入)

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的衣服覆在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。伯乐把马献给了楚王，经过精心喂养，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来，千里马为楚王驰骋沙场，立下了不少赫赫战功!

千里马有了伯乐的发现、启用，经过精心喂养，自然精壮神骏，能驰骋沙场，立功扬名了!但如果没有伯乐的出现呢?──今天我们就来学习韩愈写的《马说》，一定会让你对千里马有进一步的认识!

二、解题和作者、作品、背景简介

《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。

本文选自《韩昌黎文集》中的杂说四，作者韩愈，字退之，唐代著名文学家。本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。

三、通读课文，整体感知

1、教师声情并茂的诵读全文。

2、老师指导诵读的断句、节奏、重读、语气、情感表现等。

3、播放录音，要求学生注意听好难字的读音，把握好语调、语气。

4、学生朗读课文，讨论、探究难词难句和关键句，了解全文大意。(扫清文言词语障碍、积累文言词汇)

四、再读课文，深入探究下列问题

1、“千里马”有哪些不幸遭遇?(引导学生合作、探究)

2、谁该对千里马的不幸遭遇负责?(引发学生强烈的思辨、探究和争论)

3、“千里马”、“伯乐”和“食马者”各比喻什么?作者对他们的态度怎样?你的感觉又如何?(学生应感同身受，有感而发)

4、像这样借写它物来寄托情感、阐明道理的写法叫做什么?本文表达了作者怎样的思想感情?(明确托物寓意的写法;领悟本文的思想内容。)

合作探究争辩：世上是先有伯乐还是先有千里马?

五、拓展探究

1、作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗?如果你是千里马，你只会等别人来发现吗?如不然你可怎么做呢?

2、结合当今社会谈谈如何“多出人才，用好人才，人尽其才”!

六、学生当堂熟读成诵

七、布置作业

1、背诵课文。

2、以《假如我是千里马》为文题，写写自己的想法。

【板书设计】

引论：千里马常有，而伯乐不常有。(惋惜) 策之不以其道(托物)

表达：怀才不遇 《马说》

本论： 食之不能尽其材 (愤怒)

控诉：埋没人才 鸣之而不能通其意(寓意)

希望：重用人才

结论： 其真不知马也。 (讽刺)

千里马 托物寓意 人才

八年级语文教案模板篇3

教学目标

知识目标 1.理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。

2.把握课文的语境和作者的思路。

能力目标 1.反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。

2.感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑

情感目标 体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。

教学重点 诵读，体会文章的语言美;品析两幅雪景图。

教学难点 体会文章的深邃寓意。

教学方法 诵读法探究引申法

课时安排 1课时

教学过程

一、导语设计

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象?今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。(板书课题，作者)

二、诵读，整体感知

1.教师范读，学生听读，初步感知文意。

要求：疏解字词，体会语气。

磬(qìng)口脂粉奁(lián)朔(shuò)方

2.介绍作者及其作品(充分利用学生资源)

明确：

①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。

②作品：散文集：《朝花夕拾》;散文诗集：《野草》

3.学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。

4.思考：

(1)文中描写了几幅雪景?

明确：江南的雪和北方的雪

(2)划分段落

明确：全文可分两个部分。

第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。

第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。

三、具体研习 两幅雪景

(一)江南的雪

1.问：作者是如何描写江南雪景的?

明确：景、人两方面进行描写的。

2.修辞

明确：两个比喻句：隐约着的青春的消息;是极壮健的处子的皮肤。(虚实结合)

3.写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂

4.写人：小孩塑雪罗汉

5.纠错

明确：腊梅 蝴蝶 葫芦

6.归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然

(二)北方的雪

1.修辞

明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。

2.描写北方的雪的特征的动词

明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁

3 .提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?

学生讨论、交流。

明确：

最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

四、课堂小结

八年级语文教案模板篇4

一、导入

农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

二、引入课文，熟悉课文内容

1、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

⑴ 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

⑵ 用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

2、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

⑴ 解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

⑵ 强调以下文字的理解：

方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。

皆：都。 略无：毫无;略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。

3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

三、研读课文，掌握课文脉络

1、请学生示范朗读文章，其他学生思考：

⑴ 写钱塘江潮的语句有哪些?(集中在第一段)

⑵ 出具体写潮水的语句，读一读。

⑶ 说说自己读后对钱塘江潮的认识。

2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对潮的界定：

⑴ 课文其他段落是写什么的?

明确：

① 水军在潮里演习;

② 吴中健儿溯迎弄潮;

③ 江边喧闹的看客。

⑵ 也可用带潮的词概括形容这三段文字的内容：人潮

四、两相比较，体味观潮以外的内容

1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

⑴ 水潮：

(伟)

远 近

色 声 形

小 大

⑵ 人潮：

(奇)

数百、四起、山崩、无迹 宏大

数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能

溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲 荣

2、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

五、课外延伸

请赏析文中杨诚斋(杨万里)的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

六、结束语

我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

八年级语文教案模板篇5

学习目标：

1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。

2、欣赏优美的语言，体会景物描写及其作用。

3、学习课文以小见大的写法。

学习过程：

一、知识积累

1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。

德高望重，心中装满美好 的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂 之人强烈不满的《幽径悲剧》。

宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中 ，反而在紫藤萝花瀑前 到生命的永恒。诵读、_______这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的 ?如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和 生活 ，不 生活赐给我们的每一次良机。

2、收集有关作者资料，简介作者。

3、将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。

4、课前热身：给下列加点字注音。

亲戚( ) 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 ( )

霎时( ) 熬 过 ( ) 桑树( ) 嫩 芽 ( )

二、朗读课文，整体感知

a、散步的人有：

b、散步的地点是：

c、散步的季节是：

d、散步的过程中发生了： (用原文中的一个词来回答)

e、本文的感情线索是 ;叙事线索是 。

三、细读品味，合作探究(再读课文)

1、合作探究，把握课文中心事件和人物。

a:文章写了一件什么事，让一个平凡的家庭如此和美?

b:你最喜欢文中哪个人物?为什么喜欢?(用一个词来概括人物的特点)

2、细读品味，感受亲情之美。

a、从词语的运用和表达的感情方面品味：

“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

b、从句式和表达的感情方面去品味下面5个句子。

1. 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

2. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

3.母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。

4. 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

5. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

四、通读全文，互动探究

1、看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了哪些道理?

2、你怎样理解“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?”

3、本文叙述的是初春时节一家三代在田野上散步的事景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?

4、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图是什么?

五、用自己的话来小结课文的内容。

八年级语文巩固案(矫正反馈)

二十二 散步

a：给下列加点的字注音。

酷冬( ) 熬过( ) 挺不住( )

分歧( ) 霎时( ) 水波粼粼( )

b：读课文6—8自然段，完成下列问题。

1、第六自然段中“强壮”、“高大”应如何理解?

2、家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是什么?

3、后来“我”决定委屈儿子的原因是什么?

4、第7段第二句属于什么描写?在文中有什么作用?

5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，表达了怎样的意思?

c：迁移应用

请以亲情为主题，写一段温馨的话语。

家是 ;

亲情是 。

d、亲情体验

1、回家后，请为你的父母做一件事，比如说捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

2、记住父母的生日，记得在他们生日时，送上你最真挚的祝福。

3、写封信给你的父母，说说自己的心里话,让他们感受到你的爱。

八年级语文教案模板篇6

一、学情分析

这是学生第一次接触新闻作品。了解相关的文体知识是学生把握新闻特点的前提，引导学生把握新闻的文体特点是本单元教学的重点。学生在了解相关知识的基础上掌握了新闻的特点，才能够以审美的眼光去欣赏新闻作品，用新闻的方式去反映生活，养成关心时事、关注现实的习惯。

二、单元设计思路

本单元的四篇文章都是新闻作品，基本特点相近但样式各不相同，有消息、新闻特写、电视新闻和人物通讯。教学时，要充分发挥比较阅读的作用：一是把本单元与其他单元相比，比出新闻作品的基本特征——迅速及时、内容真实、语言简明。二是在本单元四篇新闻作品之间比，比出四种不同的新闻样式各自的特点消息讲求时效，语言简洁;新闻特写画面感强，对新闻事实的描述更集中;电视新闻讲究声画合一，多用短句;人物通讯翔实生动，注重思想意义。设计教学时，应该先引导学生从感性上认识新闻作品的特点，然后提升、总结，帮助学生把握新闻作品的一般特点。

三、教学目标

1、了解新闻作品的基本特征。

2、把握不同新闻样式的特点。

3、学习写作消息。

4、引导学生关心时事、关注现实。

四、课时分配

《北京喜获2022年奥运会主办权》《别了，“不列颠尼亚”》各2课时，《生命之舟》l课时，《杂交水稻之父——袁隆平》2课时，口语交际l课时，写作2课时。

八年级语文教案模板篇7

一、教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、整体感知，理清脉络。

这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。

三、品读课文

1——4自然段，感悟作者的写作方法。

在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析能力。

在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中，我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

四、巩固识字，书写难字。

这一环节，我首先让学生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生仔细观察，树立学生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。

五、说作业设计

我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物，为后面的写作作准备。